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[小狐熊週記] 20230417 努力修行的人，注定不可能戰勝享受修行的人

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最近時不時就會有人訝異於小狐熊怎麼認得那麼多字， 還以為我們是不是把小狐熊送去了什麼嚴格的學校， 逼著他們每天在水深火熱中學習認字。 我覺得這個訝異是很正常的，因為小狐熊才三歲。 三歲小兒不管是溜滑板、吊單槓、 還是琴棋書畫隨便哪一項來表現一下，都可以讓人覺得驚奇。 像我認得的字明明比小狐熊多了十倍還不只， 但早已沒有人訝異於我怎麼認得這麼多字。因為我已經三十多歲。 方仲永五歲的時候被視為神童，我想是因為他只有五歲。 五歲小兒非常容易做出超越期待的表現， 因為眾人對五歲小孩的期待並不高。 若將五歲神童同樣程度的能力放到二三十歲，也不過泯然眾人矣。 昨天一家四口在車上，小狐熊在後座突然開始討論起標點符號的用途 小熊：「句尾音拉得比較長的時候，可以用破折號。」 小狐：「如果句子還沒有講完的時候，可以用刪節號。」 他們這段對話確實讓我感到訝異。因為這個討論既正確又具體， 超出了我對小狐熊的預期。 但隨即想想，又覺得其實也沒那麼意外。 因為我們三個人過去確實一起花了數百個小時， 在故事書裡一次又一次地體驗了不同標點符號的運用。 因此小狐熊完全有充份的理由講出標點符號的正確用法。錯的是我， 我對小狐熊的學習能力有著錯誤的期待。 ……我的期待太低了😆 作為一個讀書的人與一個寫作的人， 我對於標點符號有一種近乎潔癖的執著。 而當我成為一個說故事的人， 這種對於標點符號的態度也就在我的故事賞析中顯露出來。 標點符號就是作品的一部份，如果閱讀時忽略了標點符號， 那體驗就是缺損的。所以我在講讀故事時， 對於標點符號的運用確實常有著墨。 小狐熊耳濡目染之下也就學會了基本的用法。 話說我前陣子借了一本書來研讀，書名是《一次搞懂標點符號》。 茲引述作者康文炳先生兩段我極為認同的文字如下： 正確使用標點符號，它關乎寫作態度。 人們往往認為標點符號是「小技藝」， 但一位嚴謹的編輯人絕不能這麼想。好的寫作者了解， 標點符號可以協助自己釐清思緒，也讓讀者讀起來清朗明暢。 好的寫作者更知道，熟稔地運用標點符號，能控制讀者閱讀的速度， 從而營造出文稿的節奏感。 把標點符號的螺絲鎖牢、釘子釘好，也絕不僅是一種「小技藝」， 它關乎你對寫作的「態度」！   「我一直相信，好的寫作者必然是字斟句酌的，它對文字的選取、 擺置，有一種近乎潔癖的思慮，對標點符號也不可能大意。是的， 僅懂標點符號，不會讓你寫...
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[小狐熊週記] 20231022 假裝成正常人 Pretend to be a normal person

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  在  [小狐熊週記] 20230306 PR99的幸福人生  這篇週記中我曾經提到「小狐熊除了那些優於平均的能力之外， 其它所有的能力都低於平均。」 這句話不管把主詞換成誰都一樣適用。但用這句話來描述小狐熊， 除了反應事實之外，也承載了一些言者的心情。 小狐熊有一些顯著的強項，但也有一些顯著的弱項。 針對弱項的部份，狐熊媽媽從兩三年前就察覺到徵兆了， 也開始進行各種早療評估。 在看了一堆醫師、心理師、物理治療師、職能治療師、語言治療師、 社工師後， 本週小狐的評估報告終於出來了。有一些正常，也有一些異常。 整份評估報告蠻詳細客觀的，十幾頁的報告我反覆看了幾次。 看完心想，啊這講的不就是我嗎！ 所以我倒沒有什麼正向或負向的情緒。 比較像是讀了一頁生物小百科後獲取了一些新知識： 一些關於小狐這種生物、以及我這種生物的新知識。 原來我們這種人在醫學評估上是這麼一回事啊！ 如果把當年的我也放到當今的醫療環境， 做出來的評估報告可能也差不多。雖然我小時候沒有被明確認證過， 但以事後諸葛的角度來說， 在我成長過程中確實也有自覺到許多異常。而身為「異常」的人， 也造就了各種「異常」的人在我眼中，其實都跟我差不多一樣「 正常」。 我有時候表現得太過奇怪，會被別人戲稱是外星人， 但我絲毫不以為忤。因為我感覺這並沒有貶義， 比較像是一種特性的描述。 就像我們會說這種鳥類的喙是大的、那種鳥類的尾是長的， 這都沒啥褒貶，只不過是一種特性描述。 而坦然接受被稱為外星人另一個原因可能是…… 我自己也常這麼懷疑，懷疑自己為什麼這麼格格不入。 但我心中還有另一個假設是：其實我才是地球人， 其它人都只不過是跑來排擠我的優勢外來種。 所以當別人戲稱我是外星人時，我也會回應道「 說不定你們才是吳郭魚和非洲大蝸牛呢！」 或許一般人乍聽之下很難相信我的說詞，但我也是真的認為「 智商低」這個標籤也沒有貶義。也只不過是一種特性描述。 智商低就跟身高矮一樣，是一種屬性的相對描述。 如果你不會瞧不起矮的人，就也沒有理由瞧不起笨的人。 我一向是為低智商的人大聲辯護的，因為我其實是在為我自己辯護。 如果我把每一次被說笨都當成是對方在罵我傷害我， 那我早就遍體鱗傷、血流成河了。 所以現在每當別人說我笨，我都很坦然地接受並苦笑承認「對啊， 我真的很笨。而且我自己也深感困擾。」 我曾寫過一小段...
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[小狐熊週記] 20250505 在孩子身上打造閱讀自動化

前幾天看到一篇文章，標題是「即使孩子已識字，我仍堅持唸書給他聽」 我立刻就被這個標題打中了！ 因為小狐熊也已識字， 但我在堅持唸書這件事上遇到一些困難，想知道作者怎麼克服的。 但我讀了文章第一段， 才發現自己根本會錯意了。 這篇文章講的是：孩子想聽父母唸書，但父母懶得唸，孩子也就不閱讀了。 癥結點在於「孩子想，父母不想」 但我的面臨的困擾是：我想要唸書給孩子聽，但孩子寧可自己看書也不想要我唸。 癥結點在於「父母想，孩子不想」 情況正好相反， 所以這篇文章對我來說幫助不大😅 不過這篇文讓我意識到了在「親子共讀」這件事上， 原來有兩種截然不同的出發點。 第一種是這篇文中有提到的：「多數家長在孩子幼兒時，願意唸繪本給孩子聽；等孩子上小學識字後，就不念了。」 我感覺這種家長視唸書為一種代工： 孩子做不到的事，暫時由父母代勞。 所以孩子還不識字的時候，就由父母幫忙唸出來。等到孩子識字了，父母也就順理成章、工成身退。 但我是另外一種家長。 在親子共讀的時候，我的目標從來沒有放在識字上。 我的野心更大，我想實現的是閱讀自動化。 因為把字唸出來這件事，用點讀筆就做得到了。 甚至現在直接拿隻手機開個鏡頭，就可以幫你把書上的文字都辨識出來並唸出來。 但比起代工唸書，我在親子共讀的時候做得更多的其實是藉此展示我看待這個世界的視角， 也展現出我在思考時的批判性思維與論證。 或是也可以說我就是在示範讀書與思考的樂趣。 而這種樂趣是不會因為孩子學會識字就停止的。 其實要論唸書時所帶出的思考， 不管是廣度與深度，我都是唸不贏 AI 的。 但有一點我目前做得比 AI 好的就是： 展現讀書的樂趣。 情緒是會傳染的， 而目前人傳人的傳染力還是最強的， AI 再怎麼努力表達出喜悅，目前終究還是弱了一點。 傳染讀書喜悅的這件事，暫時無法代工。 正如同聖修伯里那句老話： 「如果你想要打造一艘船， 不是先請大家去收集木材或是編織帆布。 而是先激起人們對浩瀚海洋的渴望。」 我也這麼覺得： 「如果你想要實現閱讀自動化， 不是先叫孩子學習識字， 而是要先激起孩子對思考與學習的渴望。」 如果要說思考與學習，可能太高太遠太抽象了。 但就表面行為而言， 我好像真的成功實現閱讀自動化了。 有一次晚上睡覺前， 我興致勃勃問小熊說要不要唸書給他聽。 小熊說不用。 後來他就自己跑去看書了…… 我只能說又失望又開心😂 前幾天看...
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