[小狐熊週記] 20260504 蛤！小狐脫胎換骨，是發生什麼事了？
我一直在小狐熊週記反覆寫小狐熊上足球課的事，
一寫再寫，好的也寫，不好的也寫，
寫到大家都有點煩了。
但我本週還是要繼續寫XD
昨天的足球課，又有人哭了。
但這次不是小狐，是我。
在前往上課的路上，
我邊走邊問小狐「要不要來握握手啊？」
並伸出了右手，
但小狐的右手剛好拎著水壺，於是他向我伸出了左手。
於是我們就從握握手變成牽牽手了，
就這樣一路牽著手走到了球場。
「為什麼要握手呢？」
我只是想藉由這個儀式
跟小狐締結一個認真練球的約定
傳達我對小狐的信任與支持
「蛤？信任什麼？難道你相信小狐會認真練球？？」
如果就統計數據來判斷，
當然是不值得相信。
但我每一次在足球課前，都刻意選擇相信小狐會認真練球。
因為我追求的不是正確，而是有效。
比起不相信小狐，
我相信「相信他」的這個態度，會更能幫助他認真練球！
正如我在半年前的 [小狐熊週記] 20251027 正確的預測，卻不一定是有用的預測寫道：
講道理雖然正確，
但我們常常想要的是「有用」而不是「正確」。為了「有用」，
我們能夠在孩子一次兩次三次四次五次六次都犯同樣的錯、怎麼講都講不聽的時候，
選擇放下一切貝氏統計或條件機率的計算，
再次對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」
我當年可不是隨便講講，
而是真的每次都會盡量調整自己的心態，
以便能夠對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」
請注意哦，
不只是「對孩子說」而已，
是要「對孩子真誠地說」！
要是沒辦法騙過自己，就很難騙過對方。
要是只是嘴巴上假裝信任，而不是真的信任，大概就沒效。
所以我都會先想辦法說服自己「小狐是可信任的」，
然後才有辦法真誠地跟他說「我相信你這次會做得很好！我相信你。」
把時間快轉到足球課下課前的練習賽，
我一樣很認真地在觀察小狐熊今天的練球情況，
但今天小狐不一樣了，
脫胎換骨！
不但積極地來回跑動，
像一陣風一樣衝過來衝過去，
而且頗有佳作，成功截斷了幾次對手的球。
這麼積極參與，這是從來沒有發生過的事啊！
之前比賽小狐都是心不在焉地在場上散步，
不理對手也不理隊友，
一副置身事外的樣子。
今天怎麼突然開竅了，我嚇了一跳。
我站在一旁，
聽到教練稱讚他、隊友也稱讚他，
竟感動得泫然欲泣。
天知道我花了多少心力在教養這個頑劣小狐，
如今他竟讓大朋友小朋友都稱讚，
怎能不感動呢！
下課後，我問小狐今天練球成功的關鍵是什麼，
是不是因為我課前有跟他握握手牽牽手呢？
小狐說不是😆
是因為我在課前有跟他詳加解釋比賽要領。
噢！原來是這招奏效了！
我最近讀到這篇談 ADHD 的文章，邊讀就邊想到小狐：
https://substack.com/home/post/p-194812209
直到理解 ADHD 之後我才知道：許多自我成長書的方法與理論，都是寫給「非 ADHD 人」看的。
對於 ADHD 人，我們的大腦本質上不一樣，我們的天賦點也不一樣，我們需要另一套邏輯。
小狐看來就是一個這樣的特別孩子，
不是教不會，只是需要另一套邏輯來教會。
在醫學上雖然 ADHD 仍然被歸類為疾病，
但隨著神經多樣性（neorodiversity）運動發展，
越來越多研究者主張 ADHD 只是人類一種不同的神經特徵，佔約人口 5-10% 的比例。這 10% 的 ADHD 人的生活很困難，
因為你活在一個為了 90％ 正常人設計的社會，不是為了你設計的。
我時常邊觀察足球課邊想，
為什麼其它的小朋友都可以輕鬆順利進入練球狀態，
就只有小狐這麼格格不入呢？
這樣看來，可能就是因為一般的練球課程確實是設計給一般人上的吧，
少數人口想要加入課程，就請你勉強配合大家。
不一樣的腦子，
需要不一樣的邏輯。
所以這次出門上課前，
我拿了一些小道具擺在餐桌上，模擬足球上的球員、球門與球。
然後嘗試用數學幾何的概念向小狐解釋比賽時應該怎麼跑才對。
小狐覺得這種用棋子模擬的方式很有趣，
聽得興致盎然。
然後出門上課，事就這樣成了。
其實事前我也不知道到底哪些方法有效，
我就是一直試一直試一直試。
這次是看了 ADHD 的文章得到了一些靈感，
就往這個方向試一試，發現效果還不錯。
不過事情也沒有這麼簡單，
想必不是所有 ADHD 類型的人都適用同樣一套簡單方法。
畢竟在這個族群裡也是蠻神經多樣性的😆
但這次的經驗給了我一線曙光，
我相信要把小狐教會，一定是有方法的！
而我的責任就是去把那個方法找出來！
BTW，
我跟狐熊媽媽分享說我覺得這個文章談的東西好像對小狐有幫助，
狐熊媽媽看了之後說應該是對我有幫助吧，我 ADHD 的情況也很嚴重！
所言甚是。
如果我能找出成功駕馭自己的方法，
八成也能拿來駕馭小狐吧。
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