神奇小狐熊在我家

 我一直在小狐熊週記反覆寫小狐熊上足球課的事， 一寫再寫，好的也寫，不好的也寫， 寫到大家都有點煩了。 但我本週還是要繼續寫XD 昨天的足球課，又有人哭了。 但這次不是小狐，是我。 在前往上課的路上， 我邊走邊問小狐「要不要來握握手啊？」 並伸出了右手， 但小狐的右手剛好拎著水壺，於是他向我伸出了左手。 於是我們就從握握手變成牽牽手了， 就這樣一路牽著手走到了球場。 「為什麼要握手呢？」 我只是想藉由這個儀式 跟小狐締結一個認真練球的約定 傳達我對小狐的信任與支持 「蛤？信任什麼？難道你相信小狐會認真練球？？」 如果就統計數據來判斷， 當然是不值得相信。 但我每一次在足球課前，都刻意選擇相信小狐會認真練球。 因為我追求的不是正確，而是有效。 比起不相信小狐， 我相信「相信他」的這個態度，會更能幫助他認真練球！ 正如我在半年前的 [小狐熊週記] 20251027 正確的預測，卻不一定是有用的預測 寫道： 講道理雖然正確， 但我們常常想要的是「有用」而不是「正確」。 為了「有用」， 我們能夠在孩子一次兩次三次四次五次六次都犯同樣的錯、怎麼講都講不聽的時候， 選擇放下一切貝氏統計或條件機率的計算， 再次對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 我當年可不是隨便講講， 而是真的每次都會盡量調整自己的心態， 以便能夠對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 請注意哦， 不只是「對孩子說」而已， 是要「對孩子真誠地說」！ 要是沒辦法騙過自己，就很難騙過對方。 要是只是嘴巴上假裝信任，而不是真的信任，大概就沒效。 所以我都會先想辦法說服自己「小狐是可信任的」， 然後才有辦法真誠地跟他說「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 把時間快轉到足球課下課前的練習賽， 我一樣很認真地在觀察小狐熊今天的練球情況， 但今天小狐不一樣了， 脫胎換骨！ 不但積極地來回跑動， 像一陣風一樣衝過來衝過去， 而且頗有佳作，成功截斷了幾次對手的球。 這麼積極參與，這是從來沒有發生過的事啊！ 之前比賽小狐都是心不在焉地在場上散步， 不理對手也不理隊友， 一副置身事外的樣子。 今天怎麼突然開竅了，我嚇了一跳。 我站在一旁， 聽到教練稱讚他、隊友也稱讚他， 竟感動得泫然欲泣。 天知道我花了多少心力在教養這個頑劣小狐， 如今他竟讓大朋友小朋友都稱讚， 怎能不感動呢！ 下課後...

  前天是小狐熊學校的體表會，也就是以前俗稱的運動會。 本來前一天下大雨，當天早上也陰陰的， 如果體表會下雨，活動就會取消大半，學生就會擠到室內，而且家長也不能參加。 而這一天早上一副就是要進雨備方案的樣子， 所以狐熊媽媽直接就不出門了。 我則是打算把小狐熊送進學校後就自己去運動。 不過到了學校，我觀望了一下，覺得好像有機會不進雨備。 於是我決定賭一把，不去運動，坐等體表會開幕。 果然，到了開始前， 學校宣佈進行折衷方案： 因跑道溼滑，賽跑與大隊接力取消， 其餘戶外表演與活動都照常舉行。 我也因此得以看了一場場有趣的表演～ --- 雖然我是因為小狐熊而去參加這場體表會， 但其實就算沒有小狐熊，這個體表會還是挺有趣的， 勾起了我很多回憶。 最首先的，是當兵的回憶😆 看到老師帶領著整班學生， 就忍不住想起我以前自己當排長的時候， 要調動幾十個人齊心完成任務， 那還真的不是光靠職權就能叫得動的。 誰不知道帶兵要帶心， 但誰又真的知道帶兵要怎麼帶心。 我當年一個二十出頭歲的小夥子當然是完全不懂， 過了十幾年後，也只懂了一點點。 但我觀察這些小學導師，好像個個都很懂的樣子。 我相信這些老師如果不想當老師而跑去從軍， 想必也能把隊伍帶得整整齊齊的😆 --- 體表會有一個節目是跆拳道社團表演， 我想起了我小學的時候也在學校參加過跆拳道， 還從白帶一路練到了紅黑帶。 我也曾在學校運動會上表演擊破木板， 但印象最深刻的是那個表演用的木板根本就是騙小孩的， 簡直比保麗龍還容易破。 說來奇怪，我當時至少也練了好幾個學期， 怎麼現在能想得起來的記憶這麼淡薄？ 我當時上課時都在幹嘛呢？ 是不是也像現在足球課的小狐，上課都不認真呢？ 是不是不管我當時認不認真，對於現在的我其實都沒什麼差別了呢？ 那我現在這麼用力的要求小狐熊認真上課，是否都屬無謂堅持呢？ 蝸牛角上爭何事，石火光中寄此身。 --- 這次體表會還有一個節目是武術社表演， 有拳有棍、有刀有劍， 雖然都是小學生，但也有幾個耍得有模有樣。 雖然我沒有學過這種中國武術， 但在看了很多小說和電視劇後，對於武術難免有某些憧憬。 平常抄起雨傘也是忍不住化作刀劍槍，隨性揮舞一番。 看到這個社團表演，就覺得我也好想學學看武術哦😆 看到什麼都想學， 彷彿 ADHD 一般。 --- 在體表會進行到一半的時候， 大會突然宣布，沒下雨加上跑道差...

 昨天小狐熊的足球課，我在一旁觀課。 我一直都蠻用心觀察小狐熊上課的， 以至於課後我都能羅列出一堆優點與缺點， 跟他們討論如何改進。 對大多數家長來說，這並不是一件容易的事。 「不就是上個足球課嗎？哪有什麼優點與缺點？不就都是跟著練習而已嗎？」 是的，我也這麼覺得……如果我觀察的不是小狐的話😆 我觀察其它的小朋友，確實就是普普通通的上課， 非常正常， 沒啥可討論的。 但小狐不一樣，大家都可以明顯看出他有一籮筐應當改善的項目。 我指的不是球技， 而是練球的態度與行為。 而且因為要糾正的項目實在太多了， 如果不記下來，課後沒多久就會忘記。 所以我都會一邊用心觀課，一邊寫筆記， 準備課後拿來跟小狐覆盤。 在跟小狐討論的時候，我也會少用「我覺得你不認真」「我覺得你不夠專心」這種過於主觀的無效評語， 而是列出事實來：「你少跑一個標盤」「你比賽時沒有看著球」。 討論「認不認真」，很容易出現各執一詞的情況。 但列出事實，就沒有什麼好反駁的了。 而且在人證物證俱在的情況下(小熊的證詞加上我的拍照錄影的筆記)， 就更沒什麼可以反駁的了。 這幾個月下來， 我一直諄諄教誨、耳提面命，叫小狐要認真一點。 因為要是他一直都表現出這麼差的品格與態度， 大家就會不想跟他一起踢球了。 果然，就在昨天，這個情節就這麼血淋淋地發生了。 --- 足球課下課前的最後三十分鐘通常是練習賽， 會把全班分成兩三隊互相比賽。 昨天分完隊之後， 突然就看到有一個小朋友衝出球隊，邊跑邊哭叫，一路跑到了草地的另一端，一個人站在那邊哭嚎。 是的沒有錯，這麼戲劇化的情節，還得是小狐。 看來今天又要再把他帶到旁邊去冷靜了。 我走向小狐，問他發生什麼事了。 小狐邊哭邊說，說有個隊友不想跟他同隊，還說他「只會哭，不會踢球」 我心下一驚「蛤，真是個誠實敢言的孩子！」 小狐自己似乎也覺得這個描述蠻客觀又正確的，難以反駁， 只能邊哭邊說「就算是這樣，他也不能這樣講啊！」 如果對方是講一些人身攻擊、惡意羞辱之類的話， 我可能還會為小狐抱不平。 但對方說的是平實的客觀敘述……我忍不住都想讚他一聲了。 畢竟我常常跟小狐熊說「我不站在誰那邊，我只站在道理這邊。誰有道理我就聽誰的！」 現在遇上了一個講話有道理的小朋友，我總不能打臉自己吧。 我一邊聽著小狐陳述事情經過， 心想「雖然對方講的陳述我很難不認同，但我好像應該向小狐表達一下『我...

  「你的孩子在剛上小學的前一學期，在上足球課時會很愛鬧脾氣、很不聽話……」 「哦？那麼過了一學期之後就會變好了是嗎？」 「不，是一學期之後……你就習慣了。」 --- 我多麼希望未來那已經走過這段路的我，可以回來這樣勉勵我。 但無奈的是，練球練了一學期， 孩子既沒有變好，我也沒有變得習慣。 昨天上足球課時小狐情緒失控， 教練特地來場邊找我，請我把小狐帶開。 我從旁觀察了幾個月的足球課，教練們都很專業，對待小球員也很有一套。 我從來沒有見過有哪個小孩會鬧到需要教練去把他父母找來的。 拜小狐之賜，昨天第一次見識到了。 還親自體驗到了。 我就在其它家長與學員眾目睽睽之下， 走過去把坐倒在場上大哭的小狐帶下場。 很丟臉嗎？ 我也不知道。 在事前與當下，我都已經做好所有我該做的與我能做的了。 我確實不懂要怎麼教小孩， 把小狐教成這樣我很抱歉。 但我需要為這個不堪的結果感到羞恥嗎？ 應該不用吧。 我也不是這樣教小狐熊的。 我都跟小狐熊說： 我們就算體能是全隊最弱的、球技是全隊最爛的，那也沒有關係。 只要在練球時把認真的態度跟品格拿出來就好了！ 改成對我自己說的話就是： 就算我的孩子態度是全隊最差的、品格是全隊最爛的，那也沒有關係。 我只要在教養時把認真的態度跟品格拿出來就好了！ ……蛤，孩子的態度跟品格這麼爛，真的沒有關係嗎？ 當然有關係啊！！ ……只是已經束手無策、走投無路了，只好當作沒關係。 但如果我真心覺得沒關係， 那根本就是沒拿出正確的教養態度吧。 --- 照慣例，講完主觀感覺之後， 要來講點客觀事實的平衡報導。 - 昨天課前跟小狐熊一起踢球玩，我明顯感受到小狐變敏捷了，他不再是那個我可以輕易運球過人的遲鈍小孩了。(還是說是我變弱了？) - 昨天在暖身跑步時，小狐跑完了全程。即便落後全隊一大截，小狐也堅持用小跑步的方式跑完了。之前幾乎都是中途放棄、改用走的。大有進步！ - 我把崩潰的小狐帶下場，陪他聊一聊後就冷靜下來了。而且我跟他說「準備好就可以回去找教練說你準備好繼續練球了」，他也就順順照著做了。我在想如果是我的話，應該會在場邊賴著不肯回去練球吧。 不知情的人看到小狐這麼快就冷靜，可能還會以為我教養小孩很有一套，一下子就可以把爆走的孩子安撫好，重新導回正軌😆 所以回到本文開頭那句「孩子既沒有變好，我也沒有變得習慣。」 這顯然是一句帶有主觀情緒的句子，但不是事...

 最近我們家都會去吃「謝師宴」！ 而且幾乎每個禮拜都吃！ 這個謝師宴所謝的師，是小狐熊的家教英文老師。 --- 小狐熊上學期本來每週六早上都會去上坊間的英文班， 但上了一學期之後我們就決定不繼續了。 還記得有一次小狐熊請假，英文班提供了錄音檔補課。 我一聽錄音檔差點昏倒， 這老師的程度比我還不如。 我自己已經是英文很爛的人了，還能被我認為連我都不如， 可見這個老師之悲慘。 不過那個班真的很便宜，物有所值。是個 fair price。他的品質完全對得起他的價格😆 --- 這學期我們改成重金禮聘超優質英文家教老師。 這老師不但是台大外文系畢業， 還是語音學史嘉琳老師的高徒， 口音鍛練到美國母語人士光靠錄音檔也聽不出來破綻。 他除了具備豐富的小學教學第一線實務經驗， 還持續在英語教學研究所進修，而且在學期間還拿了書卷獎。 絕對是實務與理論兼具的厲害老師！ 而且重點是，年輕貌美！ ……是的，這學期的英文課我們改成由狐熊媽媽在家親授。 --- 「古者易子而教之；父子之間不責善，責善則離，離則不祥莫大焉。」 古人也說「易子而教」， 因為自己小孩自己教，容易造成親子失和。 但以兒童英語來說，放眼望去還真的沒有誰能教得比狐熊媽媽來得好。 我們考量之後，覺得利大於弊，所以仍由狐熊媽媽親自授課！ 利處就是英語教學的品質有保證， 弊則是狐熊媽媽的心力將面臨莫大耗損。 一般英文老師教英文就教英文，學生乖巧配合那是最好， 如果學生得過且過，老師也就睜閉一隻眼。反正是別人家的小孩嘛。 但狐熊媽媽的自家英文課，不但教英文，還要兼管小狐熊的品格。 該紮紮實實做好的，一樣也不可以少。 要管教頑劣的小狐熊，那可真是極累啊！ 所以我們家每週都要舉行謝師宴， 感謝老師的辛苦付出，撫慰老師受苦的心靈。 而老師的努力是值得的！ 小狐熊現在有時候翻到兒童雜誌裡的英文小單元， 還會自己唸唸有聲的讀了起來， 還會自己去書架上翻出英文繪本來看。 我原本來還擔心小狐熊會視英文為一種額外負擔因而心生抗拒， 但看來完全沒這回事。 有時候當小狐熊不小心講出「好想唸英文哦」「英文好好玩哦」， 我就會不可置信地轉頭看向英文家教老師，問他「你到底對我的小孩做了什麼！？」 教成這麼誇張， 謝師宴週週吃，應該很合理吧！

上禮拜五下班，我早早的回到了家， 狐熊媽媽剛好帶小狐出門了，所以家裡只有小熊和我。 小熊洗完了澡，我便督促了小熊練琴，我們練得很認真，還針對琴譜上的一些疑難進行了討論。 然後我認真地檢查了小熊的學校作業，也討論了一些功課上的疑難。 我妥妥地簽了名後，便請小熊把簿本收整好。 我謹慎反覆再三確認小熊都有把該做的事做完， 還跟小熊聊到說：之前有一次也是禮拜五，小熊忘記要練琴，結果害我也被罵。 我真的覺得很慘。 因為我提醒小熊，小熊會對我發脾氣； 不提醒小熊，狐熊媽媽會對我發脾氣。 我怎麼做都不對，真是裡外不是人。 --- 小熊最近愈來難相處了， 我跟他打招呼，他也不理我。 早上跟他說早安，他也不理我。 回到家跟他說聲嗨，他也不理我。 我看到他嘴巴髒提醒他去照照鏡子，他也不理我。 我提醒他出門前記得穿襪子，他也對我發脾氣。 我認真友善地回答他作業的問題，他也對我發脾氣。 有句話說：「要觀察一個人的人品，就看他怎麼對待弱者。」 如果單從這個角度來說，小熊絕對是一個人品很差的人。 他對待小狐跟我的態度，一副就是覺得我們是不值得尊重、是可以隨便欺負的人， 我一直認為：即便是最低下的人，也配得最基本的尊重。 當我說「最低下的人」，我心裡想的原本是小狐。 因為小狐在家裡一直都是那個被罵最慘的人，地位遠比我還低，我被罵得再怎麼慘也沒有他慘。 但最近這個地位排序好像動搖了。 因為這禮拜小狐竟然連續三天沒被媽媽罵！ 這麼誇張的連續紀錄，歷史上總共只發生過三次， 一次是狐熊媽媽去新加坡的時候， 另外兩次是狐熊媽媽去日本的時候。 小狐寫下紀錄， 反觀我，還在三天兩頭就被罵好幾次 --- 上禮拜我帶小狐熊出門， 回家前還跟小狐熊約定好，要一起挑戰到睡覺前都不要惹媽媽生氣喔！大家要一起努力，把該做的事都快速做好！ 進家門前一刻我還在諄諄提醒小狐熊， 結果一進家門，我連鞋子都還沒脫，就又被臭罵一頓…… 我的挑戰還沒開始，就結束了😅 上週五晚上我滿心以為這下我跟小熊把該做的事情都做完了， 應該是無可挑剔了吧。 結果狐熊媽媽一回到家，連鞋子都還沒脫 我歡迎回家的句子才正要說出口，結果我又被臭罵一頓…… 我一邊反省，一邊覺得這真的是太幽默了。 我認認真真雄心壯志想把所有事情做好，滿心追求一個無可指摘的完美境界。 結果在狐熊媽媽面前連三秒鐘都撐不到。 豪邁地揮了個大棒，落空。 短短兩次都是一進門第一句就被...

  前天早上小熊拿著一個變體的魔術方塊跑來找我 「爸爸，你可以幫我把這個復原嗎？」 (就是這個： https://www.threads.com/@henryyang_tw/post/DTxrcxOD9JZ?xmt=AQF0yvMnDCdkCeUeI-eCh0uOX4za1XBC4oMvdzKB0F69aQ  ) 精確的說，這個玩意兒不應該叫魔術方塊， 應該要叫「魔術圓柱」才對。 是我之前一時興起買了，然後再一時興起送給小熊的。 但我其實也不知道要怎麼復原， 於是我就跟小熊一起看著說明書學習怎麼解。 小熊很快就學會了， 週末兩天一直玩，還直嚷著「這太簡單了！好無聊哦～」 於是小熊成為了我們家第一個學會解這顆魔術圓柱的人， 也是唯一一個。 而我到現在還是不太會😆 雖然是我帶著小熊學的， 但我只有教他「要怎麼學會解法」， 我自己卻沒有去學會解法。 我覺得這樣很好， 我教了我想教的，小熊學會了他想學的。 而我自己沒有特別想要學會這顆圓柱怎麼解，所以我空有學會的能力，但沒有去學會😆 小熊現在已經會解二階魔方、三階魔方，再加上這個魔術圓柱。 小狐則是連一種都不會，也沒有想要學會。 我覺得這樣很好， 每個人對各自有興趣的事情有興趣。 想學什麼就各自去學，不需要跟誰比較。 --- 曾經有一個科學家把一群老鼠養在一個食物和飲水充足的地方， 是一個沒有天敵、溫度適宜、沒有傳染病的環境， 住在這個不愁吃、不愁喝的樂園裡，老鼠們不需要為了生存而奮鬥。 然而事情並沒有想像中那麼美好。 住在這個環境裡的老鼠數量急速增長，但是很快地就開始出現一些奇妙的現象。 像是母鼠開始不照顧幼鼠、 性行為減少、社交結構崩潰、 甚至出現一些只專注於進食與梳理毛髮，不交配、不參與社交的怪鼠。 最終整個老鼠社群的出生率下降到 0，全團走向滅絕。 這是一個1960年代的實驗， 但就在最近，還有另一個跟老鼠有關的現象，叫做「鼠人」。 「鼠人」描述的的是一種低能量、高社交恐懼的生活狀態。 他們如「鼠族」般長期隱蔽在狹小租屋中， 生活日夜顛倒，白天無精打采、晚上卻精神充沛（如夜行鼠類）。熱衷於整日躺在床上滑手機、追劇、看短影音。 低社交與活動： 幾乎不出門，活動範圍僅限臥室，極度排斥職場社交與朋友聚會。 低慾望與擺爛： 不上進、不積極求職、不消費，對人生目標感到無力。 鼠人跟前面實驗室中的老鼠頗有一...