神奇小狐熊在我家

 小熊和小狐目前在學校是分在不同班， 我在想我們作為狐熊父母，在兩班老師心中的形象可能長得很不一樣。 我先不講主觀評斷，僅分享一些客觀事實。 這學期我們已經接到多位老師對小狐的投訴， 包含導師， 包含科任老師 包含個學班的老師。 有透過 LINE 投訴的、 有透過聯絡簿留言投訴的、 也有透過紙本信件轉交給我們投訴的。 投訴的內容 包含了態度問題、情緒問題、行為問題。 老師措詞都講的很委婉， 但大家都知道，老師才不會因為一點雞毛蒜皮小事就冒險來煩家長。 肯定是小狐造成老師很大的困擾。 如果我是小狐的老師， 八成會覺得這個學生的家長一定是亂教亂養， 才會讓小孩變成這副德性。 而且小孩長成這樣， 家長自己品性恐怕也好不到哪裡去。 唉，小狐的家長真是太慘了， 那小熊的家長又是如何呢？ 這學期我們已經收到多位老師對小熊的稱讚， 包含導師和社團老師。 讚美不外乎就是聰明聽話、認真負責之類的。 如果我是小熊的老師，我應該會覺得小熊的家長是教養很用心的人吧。 而且能把小熊教得這麼優秀， 爸媽自己想必也是以身作則的優秀人士！😆 --- 在揣測了小狐的老師與小熊的老師的心境之後， 雖然我平常還是會透過觀察孩子來推測他的父母是什麼樣的人， 但我心中同時也知道，這個推測的準確度顯然並不高😆 --- 就在我這篇小狐熊週記寫到這裡的時候， 各位觀眾， 有一個最新的投訴剛好就正從 LINE 傳進來了。 真正太幽默了，直接成為本篇週記的新鮮註腳。 這一次是導師來反應小狐在學校的座位太過凌亂。 你可能心想， 小學一年級的學生，亂一點還算正常吧。 那麼你也就可以想像， 肯定是亂到極為誇張才會被老師特別投訴。 老師還附上了照片為證。 我簡直羞愧得無地自容。 對不起，是我不會教小孩。 --- 後來跟小狐溝通，我也沒罵他， 我們重申了一下基本的整潔規則，他也沒有拒絕遵守。 就只是還做不到而已。 我猜他終究會做到的吧， 只是需要比一般人更久的時間。 如果罵他或罰他，有助於加速這個進程嗎？ I don't think so. 那就不用罵了。 其實有點生氣有點無奈， 但都無濟於事，那就省省力氣吧。 只能提醒自己： 你還記得這個傢伙前幾個月在足球課上是何等頑劣嗎？全班顯著最差勁的就是他！ 現在他在足球課上不也能假裝是正常人了嗎！ 現在他雖然也是全班顯著座位最髒亂、生活常規最差的人， 我們就再等他幾個月吧...

我們家發零用錢的方式非常簡單粗暴， 就是發 UBI ——— Unconditional Basic Income。 小孩子不用做家事、不用做好事、不用考 100 分，不用扶老太太過馬路， 只要活著就可以領零用錢。 活幾天就領幾天，活幾歲就領幾元。 目前小狐熊滿七歲了， 所以理論上每日可以領七元。 --- 這個錢原則上讓他們自由運用， 在不違法不違規的情況下，想買什麼就買什麼。 不過在發零用錢之前， 我就預期到小狐熊可能會做一些在我看來根本是浪費錢的事， 我一定會看不下去。 事實上果然如此。 但我都很刻意保持尊重，不去干涉他們， 他們自己的錢自己負責，反正目前沒得借貸沒有槓桿， 零用錢就是用完為止，風險可控。 畢竟聰明用錢是需要學習的， 他們浪費掉的錢，就當作是繳學費囉。 不過最近出現一種情境， 是小狐想買某個我覺得很貴很不值得的東西， 但我卻歡天喜地讓他買。 那就是小狐在餐廳想買甜點請我們吃的時候！ 有人請客，我只好欣然接受、盛情難卻😆 我覺得小狐根本只是自己想吃， 但他知道如果直接說想買甜點，八成會被我極力勸阻。 包括各種勸阻理由 「這個太貴了吧！」 「我們去吃 xxx 替代品不就好了，便宜又好吃！」 「這個含糖量太高了，我覺得不適合！」 為了減輕反對的聲音， 所以小狐不如出錢請大家吃，以拉攏民心。 這個策略非常成功！ 我沒有一次不支持他買甜點！😆 而且我還會邊吃邊表達我的滿心讚嘆與感謝。 「謝謝小狐！」 「小狐請的甜點吃起來特別好吃！」 一邊還會表達我的感嘆 「真羨幕小狐啊！有錢真好～只有有錢，就可以為身邊的人帶來幸福了！」 --- 另外還有一種小狐熊亂花錢的情境我也懶得勸阻， 那就是他們互相花在對方身上的時候。 在我們家的薰陶之下， 小狐熊從小就理解到各種事物都可以標上價格。 不管是有形的商品或無形的服務，無不可賣。 有形的商品還可以選擇買斷或是租賃。 反正有貨幣作為交易媒介，玩法可以很靈活。 有時候， 小狐熊會出 50 元向對方買個小零食來吃，甚至是只買一小口的份量。 或是出高價，只為了跟對方臨時租借個玩具來玩。 我在一旁看了心想真是個闊綽的盤子。 但我覺得這錢並不算浪費， 只是做個所得重分配而已。 反正錢轉來轉去都還在我們家裡， 我也就樂得讓他們自己隨意交易。 我就好像是在看他們表演經濟學家吃屎的笑話一般😆 以下附上這個經典的笑話跟大家分享： 《經濟...

 我們家的餐桌上經常丟著幾本數學書， 而且會不定期更換。 都是我從圖書館借來的。 這些書除了我自己要看， 一部份是拿來釣小狐熊上鉤的。 期待他們走過經過的時候，有意無意就拿起來看看，一不小心就嘗到了數學的樂趣。 要引誘他們來看這些書的方法也很簡單，就是我自己拿起來看， 邊看還要邊嘖嘖稱奇，看得津津有味。 看到有趣的地方就唸出來跟他們分享一下。 如此一來，他們就會有興趣自己拿起來看了😆 最近我跟朋友聊到說小狐熊的英文課是媽媽在家自己教的， 說到「小孩只要能不排斥英文就很棒了。」 我也是真的覺得狐熊媽媽蠻厲害的，不但英文本身教得好， 而且可以教到小孩子在閒暇的時候會想主動拿起英文繪本來看，還看得津津有味。 同樣的道理，我覺得我教數學教得蠻好的！ 好在哪裡？ 好在小狐熊對數學完全不排斥，而且還學得津津有味。 --- 前幾天晚上，小狐熊已經把睡前該做的事情都完成了， 但距離就寢時間還有五分鐘， 我就提議說那要不要我來講個 數學故事 給大家聽呢～ 小狐熊欣然答應！ 於是我就信手翻開案頭的一本數學書，隨機挑了一個椰子算術的謎題講給他們聽。 我們不只講完了情節， 還一起動手算了一下， 算到後來都超過睡覺時間了，我才趕緊把他們趕去睡覺，剩我繼續思考這個題目😆 題目還蠻有趣的，至少有兩種思路解法。 我把故事貼在文末，你也可以想想看！ --- 前幾天小狐熊在玩一個 3x3 的滑塊拼圖， 但是有點難自己解出來。 這個東西我通常的解法就是不斷嘗試， 多試一試，就會成功解開了。 但如果你要我解釋我是怎麼做到的，老實說我以前完全不會解釋。 但是看到小狐熊不會解，我就忍不住想要把他們教會。 於是我就借來邊玩邊思考，試圖找出一種有效、而且小朋友也聽得懂的演算法！ 後來我一共跟小狐熊分享了兩種不同的思路解法，現在他們似乎也學會了 這個案例雖然沒有出現任何的數字，但這其實就是不折不扣的數學。 前幾天我看到我的高中同學寫了 一篇文章 ，分享他回去台大演講的內容。 他是財經系雙主修數學系， 這篇文 講到了幾個念數學的好處： 1. 拆解問題的能力 2. 面對複雜問題/陌生問題的解決能力 3. 快速學習能力 我沒有一個不認同。 真正的數學系跟玩滑塊拼圖一樣，其實都沒有什麼數字， 全都是抽象思考。 在示範解滑塊拼圖的這個過程中， 我嘗試展現給小狐熊看的正是 - 拆解問題的能力 - 面對複雜問題與陌生...

 我一直在小狐熊週記反覆寫小狐熊上足球課的事， 一寫再寫，好的也寫，不好的也寫， 寫到大家都有點煩了。 但我本週還是要繼續寫XD 昨天的足球課，又有人哭了。 但這次不是小狐，是我。 在前往上課的路上， 我邊走邊問小狐「要不要來握握手啊？」 並伸出了右手， 但小狐的右手剛好拎著水壺，於是他向我伸出了左手。 於是我們就從握握手變成牽牽手了， 就這樣一路牽著手走到了球場。 「為什麼要握手呢？」 我只是想藉由這個儀式 跟小狐締結一個認真練球的約定 傳達我對小狐的信任與支持 「蛤？信任什麼？難道你相信小狐會認真練球？？」 如果就統計數據來判斷， 當然是不值得相信。 但我每一次在足球課前，都刻意選擇相信小狐會認真練球。 因為我追求的不是正確，而是有效。 比起不相信小狐， 我相信「相信他」的這個態度，會更能幫助他認真練球！ 正如我在半年前的 [小狐熊週記] 20251027 正確的預測，卻不一定是有用的預測 寫道： 講道理雖然正確， 但我們常常想要的是「有用」而不是「正確」。 為了「有用」， 我們能夠在孩子一次兩次三次四次五次六次都犯同樣的錯、怎麼講都講不聽的時候， 選擇放下一切貝氏統計或條件機率的計算， 再次對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 我當年可不是隨便講講， 而是真的每次都會盡量調整自己的心態， 以便能夠對孩子真誠地說一聲「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 請注意哦， 不只是「對孩子說」而已， 是要「對孩子真誠地說」！ 要是沒辦法騙過自己，就很難騙過對方。 要是只是嘴巴上假裝信任，而不是真的信任，大概就沒效。 所以我都會先想辦法說服自己「小狐是可信任的」， 然後才有辦法真誠地跟他說「我相信你這次會做得很好！我相信你。」 把時間快轉到足球課下課前的練習賽， 我一樣很認真地在觀察小狐熊今天的練球情況， 但今天小狐不一樣了， 脫胎換骨！ 不但積極地來回跑動， 像一陣風一樣衝過來衝過去， 而且頗有佳作，成功截斷了幾次對手的球。 這麼積極參與，這是從來沒有發生過的事啊！ 之前比賽小狐都是心不在焉地在場上散步， 不理對手也不理隊友， 一副置身事外的樣子。 今天怎麼突然開竅了，我嚇了一跳。 我站在一旁， 聽到教練稱讚他、隊友也稱讚他， 竟感動得泫然欲泣。 天知道我花了多少心力在教養這個頑劣小狐， 如今他竟讓大朋友小朋友都稱讚， 怎能不感動呢！ 下課後...

  前天是小狐熊學校的體表會，也就是以前俗稱的運動會。 本來前一天下大雨，當天早上也陰陰的， 如果體表會下雨，活動就會取消大半，學生就會擠到室內，而且家長也不能參加。 而這一天早上一副就是要進雨備方案的樣子， 所以狐熊媽媽直接就不出門了。 我則是打算把小狐熊送進學校後就自己去運動。 不過到了學校，我觀望了一下，覺得好像有機會不進雨備。 於是我決定賭一把，不去運動，坐等體表會開幕。 果然，到了開始前， 學校宣佈進行折衷方案： 因跑道溼滑，賽跑與大隊接力取消， 其餘戶外表演與活動都照常舉行。 我也因此得以看了一場場有趣的表演～ --- 雖然我是因為小狐熊而去參加這場體表會， 但其實就算沒有小狐熊，這個體表會還是挺有趣的， 勾起了我很多回憶。 最首先的，是當兵的回憶😆 看到老師帶領著整班學生， 就忍不住想起我以前自己當排長的時候， 要調動幾十個人齊心完成任務， 那還真的不是光靠職權就能叫得動的。 誰不知道帶兵要帶心， 但誰又真的知道帶兵要怎麼帶心。 我當年一個二十出頭歲的小夥子當然是完全不懂， 過了十幾年後，也只懂了一點點。 但我觀察這些小學導師，好像個個都很懂的樣子。 我相信這些老師如果不想當老師而跑去從軍， 想必也能把隊伍帶得整整齊齊的😆 --- 體表會有一個節目是跆拳道社團表演， 我想起了我小學的時候也在學校參加過跆拳道， 還從白帶一路練到了紅黑帶。 我也曾在學校運動會上表演擊破木板， 但印象最深刻的是那個表演用的木板根本就是騙小孩的， 簡直比保麗龍還容易破。 說來奇怪，我當時至少也練了好幾個學期， 怎麼現在能想得起來的記憶這麼淡薄？ 我當時上課時都在幹嘛呢？ 是不是也像現在足球課的小狐，上課都不認真呢？ 是不是不管我當時認不認真，對於現在的我其實都沒什麼差別了呢？ 那我現在這麼用力的要求小狐熊認真上課，是否都屬無謂堅持呢？ 蝸牛角上爭何事，石火光中寄此身。 --- 這次體表會還有一個節目是武術社表演， 有拳有棍、有刀有劍， 雖然都是小學生，但也有幾個耍得有模有樣。 雖然我沒有學過這種中國武術， 但在看了很多小說和電視劇後，對於武術難免有某些憧憬。 平常抄起雨傘也是忍不住化作刀劍槍，隨性揮舞一番。 看到這個社團表演，就覺得我也好想學學看武術哦😆 看到什麼都想學， 彷彿 ADHD 一般。 --- 在體表會進行到一半的時候， 大會突然宣布，沒下雨加上跑道差...

 昨天小狐熊的足球課，我在一旁觀課。 我一直都蠻用心觀察小狐熊上課的， 以至於課後我都能羅列出一堆優點與缺點， 跟他們討論如何改進。 對大多數家長來說，這並不是一件容易的事。 「不就是上個足球課嗎？哪有什麼優點與缺點？不就都是跟著練習而已嗎？」 是的，我也這麼覺得……如果我觀察的不是小狐的話😆 我觀察其它的小朋友，確實就是普普通通的上課， 非常正常， 沒啥可討論的。 但小狐不一樣，大家都可以明顯看出他有一籮筐應當改善的項目。 我指的不是球技， 而是練球的態度與行為。 而且因為要糾正的項目實在太多了， 如果不記下來，課後沒多久就會忘記。 所以我都會一邊用心觀課，一邊寫筆記， 準備課後拿來跟小狐覆盤。 在跟小狐討論的時候，我也會少用「我覺得你不認真」「我覺得你不夠專心」這種過於主觀的無效評語， 而是列出事實來：「你少跑一個標盤」「你比賽時沒有看著球」。 討論「認不認真」，很容易出現各執一詞的情況。 但列出事實，就沒有什麼好反駁的了。 而且在人證物證俱在的情況下(小熊的證詞加上我的拍照錄影的筆記)， 就更沒什麼可以反駁的了。 這幾個月下來， 我一直諄諄教誨、耳提面命，叫小狐要認真一點。 因為要是他一直都表現出這麼差的品格與態度， 大家就會不想跟他一起踢球了。 果然，就在昨天，這個情節就這麼血淋淋地發生了。 --- 足球課下課前的最後三十分鐘通常是練習賽， 會把全班分成兩三隊互相比賽。 昨天分完隊之後， 突然就看到有一個小朋友衝出球隊，邊跑邊哭叫，一路跑到了草地的另一端，一個人站在那邊哭嚎。 是的沒有錯，這麼戲劇化的情節，還得是小狐。 看來今天又要再把他帶到旁邊去冷靜了。 我走向小狐，問他發生什麼事了。 小狐邊哭邊說，說有個隊友不想跟他同隊，還說他「只會哭，不會踢球」 我心下一驚「蛤，真是個誠實敢言的孩子！」 小狐自己似乎也覺得這個描述蠻客觀又正確的，難以反駁， 只能邊哭邊說「就算是這樣，他也不能這樣講啊！」 如果對方是講一些人身攻擊、惡意羞辱之類的話， 我可能還會為小狐抱不平。 但對方說的是平實的客觀敘述……我忍不住都想讚他一聲了。 畢竟我常常跟小狐熊說「我不站在誰那邊，我只站在道理這邊。誰有道理我就聽誰的！」 現在遇上了一個講話有道理的小朋友，我總不能打臉自己吧。 我一邊聽著小狐陳述事情經過， 心想「雖然對方講的陳述我很難不認同，但我好像應該向小狐表達一下『我...

  「你的孩子在剛上小學的前一學期，在上足球課時會很愛鬧脾氣、很不聽話……」 「哦？那麼過了一學期之後就會變好了是嗎？」 「不，是一學期之後……你就習慣了。」 --- 我多麼希望未來那已經走過這段路的我，可以回來這樣勉勵我。 但無奈的是，練球練了一學期， 孩子既沒有變好，我也沒有變得習慣。 昨天上足球課時小狐情緒失控， 教練特地來場邊找我，請我把小狐帶開。 我從旁觀察了幾個月的足球課，教練們都很專業，對待小球員也很有一套。 我從來沒有見過有哪個小孩會鬧到需要教練去把他父母找來的。 拜小狐之賜，昨天第一次見識到了。 還親自體驗到了。 我就在其它家長與學員眾目睽睽之下， 走過去把坐倒在場上大哭的小狐帶下場。 很丟臉嗎？ 我也不知道。 在事前與當下，我都已經做好所有我該做的與我能做的了。 我確實不懂要怎麼教小孩， 把小狐教成這樣我很抱歉。 但我需要為這個不堪的結果感到羞恥嗎？ 應該不用吧。 我也不是這樣教小狐熊的。 我都跟小狐熊說： 我們就算體能是全隊最弱的、球技是全隊最爛的，那也沒有關係。 只要在練球時把認真的態度跟品格拿出來就好了！ 改成對我自己說的話就是： 就算我的孩子態度是全隊最差的、品格是全隊最爛的，那也沒有關係。 我只要在教養時把認真的態度跟品格拿出來就好了！ ……蛤，孩子的態度跟品格這麼爛，真的沒有關係嗎？ 當然有關係啊！！ ……只是已經束手無策、走投無路了，只好當作沒關係。 但如果我真心覺得沒關係， 那根本就是沒拿出正確的教養態度吧。 --- 照慣例，講完主觀感覺之後， 要來講點客觀事實的平衡報導。 - 昨天課前跟小狐熊一起踢球玩，我明顯感受到小狐變敏捷了，他不再是那個我可以輕易運球過人的遲鈍小孩了。(還是說是我變弱了？) - 昨天在暖身跑步時，小狐跑完了全程。即便落後全隊一大截，小狐也堅持用小跑步的方式跑完了。之前幾乎都是中途放棄、改用走的。大有進步！ - 我把崩潰的小狐帶下場，陪他聊一聊後就冷靜下來了。而且我跟他說「準備好就可以回去找教練說你準備好繼續練球了」，他也就順順照著做了。我在想如果是我的話，應該會在場邊賴著不肯回去練球吧。 不知情的人看到小狐這麼快就冷靜，可能還會以為我教養小孩很有一套，一下子就可以把爆走的孩子安撫好，重新導回正軌😆 所以回到本文開頭那句「孩子既沒有變好，我也沒有變得習慣。」 這顯然是一句帶有主觀情緒的句子，但不是事...